临沂经济技术开发区幼儿园保教常规

实施细则

 

为规范幼儿园保教管理工作，提高幼儿在园生活质量，提升幼儿园保教保育水平，特制定本细则。

一、计划

1.幼儿园工作计划。依据全区学前教育工作计划，制定全园年度工作计划、学期工作计划，内容包括任务目标及设施设备、保教工作、安全管理、教师培训、家长工作等方面的工作措施，计划要符合本园实际，具有可操作性，有利于开展和实施。

2.教研工作计划。结合本园工作实际问题，制定切实可行的学年和学期教研工作计划，教研计划要明确时间、地点、内容、主持人、参加人员等。

3.班级工作计划。根据全园工作计划，按学期制定班级工作计划，内容包括幼儿情况分析、保育、教育、家园沟通、常规工作、月重点工作安排等。

4.主题活动计划。主题活动开展前要结合本月主题导引、网络图、集体教学、区域活动、家园工作等内容，预设适宜的主题活动计划，如植树节、母亲节、六一儿童节等。主题活动计划做到目标明确、内容丰富、安排周密具体，便于教师统筹实施、灵活调整。

5. 安全教育工作计划。确定安全教育月主题，对幼儿进行安全教育，引导幼儿了解防火、防电、防溺水、防交通意外、防食物中毒、防疾病传染等安全常识，定期进行安全演练。指导幼儿养成自我保护意识，不吃陌生人给的食品，不跟陌生人走。

二、保育                               

1.保育常规工作。（1）入园准备。做好开窗通风，保证室内空气清新、无异味。做好清扫整理工作，排查室内设施安全隐患。幼儿入园半小时内，备好充足、温度适宜的幼儿饮用水和经过消毒的水杯。幼儿每人每日1巾、1杯专用，标识清楚，间距合理。（2）考勤。早饭后对班上幼儿进行考勤，还未到园且未请假的幼儿，教师要及时向家长了解幼儿情况，并做好记录。（3）晨、午检。卫生保健人员在晨、午检时做到“一摸、二看、三问、四查”，发现病情及时隔离，做好消毒、汇报、记录工作。（4）服药。家长委托幼儿园喂药，让家长填写好委托服药记录（服药幼儿姓名、药品名称、服药时间、服药剂量、服药方法、家长签字），服药时看好药品名称以免服错，对带药的孩子多观察、多喝水、多量体温。（5）盥洗、入厕。保证幼儿在园按需大小便，培养幼儿良好的大、小便习惯，一日活动转换环节合理安排幼儿入厕、盥洗，饭前便后正确洗手。（6）膳食及进餐护理。实行带量食谱，科学配餐，注重膳食营养。教师创设安静、愉快地进餐环境，合理安排幼儿餐前、餐后活动，保证幼儿进餐时间（不低于30分钟），不得催促，培养良好的饮食及卫生习惯。（7）户外活动。活动前，教师要做好场地、玩具等安全检查，指导帮助幼儿穿戴舒适轻便；活动中掌握冷暖，适当调控；活动后做好擦汗、饮水等保育工作，并及时清点人数。（8）午睡。提醒幼儿进入休息室前如厕，检查幼儿是否随身携带的小物件并收起；指导幼儿用正确的方法和顺序脱鞋袜和衣服，并提醒幼儿整齐摆好；检查幼儿睡姿是否正确，指导幼儿右侧卧或仰卧入睡；提醒常尿床的幼儿起床如厕，随时巡视，为蹬被子的幼儿盖好被子；建立午睡巡视制度，将幼儿午睡时的具体情况详细记录；灵活机智恰当处理突发事件，对带药幼儿要重点细致观察，如有异常并及时反馈给家长；（9）离园工作。严格落实幼儿接送卡制度。教师热情接待家长，做好交接工作。幼儿离园后，教师做好活动室、盥洗室等卫生整理及相关消毒工作。

2.卫生保健工作。建立幼儿一日生活作息制度、健康检查制度、卫生消毒制度、病儿隔离制度、接送制度、膳食管理制度、食品药品管理等制度。幼儿园必须配有专职卫生保健人员。卫生保健人员全面负责园所卫生保健工作，建立幼儿健康档案，按时安排幼儿体检，做好幼儿身高、视力、体重的测量及晨、午检工作；定期进行卫生保健知识的培训；负责消毒隔离工作的检查指导，做好疾病的预防和管理；指导班级做好环境卫生、餐（饮）卧具、玩教具清洗与消毒等保育工作；指导教师关注、呵护特殊体质幼儿，做好幼儿各项活动中的护理工作。

3.安全管理工作。建立健全并组织实施《保卫科制度》、《值守人员行为规范》、《保卫人员值班安排》等规章制度。安保人员要严格落实外来人员出入登记、幼儿上课期间出入登记、巡查记录、接送卡使用及情况记录等。幼儿园要健全各种应急预案，定期组织幼儿进行应急演练（每学期组织一次），并做好方案、照片、总结等留存、入档工作。在日常保教活动中，要按照“谁组织、谁负责”的原则做好安全隐患排查、健全保护措施，确保幼儿安全、健康、快乐地参与活动。

三、教育

（一）集体教学活动

1.活动时间。集体教学活动时间为：小班15--20分钟，中班20--25分钟，大班25--30分钟。教师可根据幼儿的兴趣适当调整。小、中班每天不超过1节，大班每天不超过2节，大班下学期可根据幼小衔接需要，集体活动时间可适当延长到35分钟/节。

2.活动要求。

（1）计划。根据地域实际和园所实际，结合《山东省幼儿园课程指导教师用书》中主题活动建议，深入落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，以年龄段为单位，在学期初进行通研，制定月计划，然后先周研讨，制定切实可行的周计划，园长或业务园长要定期进行审核，审核合格后张贴在家园共育栏，供家长及时了解保教内容。

（2）备课。结合主题活动计划，教师在研究教材、幼儿、教学方法的基础上，提前一周撰写集体教学活动教案，内容包括活动名称、活动目标、活动准备、活动重难点、活动建议、活动过程、活动反思等。幼儿园要根据实际健全备课制度，使用教育局统一印制的备课簿。备课过程要做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱等，避免无准备的组织活动。生成的集体教学活动，应按上述要求备课。

（3）活动组织。教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和年龄特点，以游戏为基本活动，面向全体幼儿，关注个体差异，科学地、创造性地使用教材，指导幼儿在探索、观察、实验、操作中获取知识，形成学习能力和实践能力。落实教师主导、幼儿主体地位，教师要减少控制和包办，灵活运用集体、小组、个别等活动形式，让幼儿在自主、合作、探究中获得认知和发展。对于活动过程中生成的有价值的教育内容，要及时把握教育契机随机而育。教师在实施教育活动过程中，尊重幼儿人格，严禁体罚与变相体罚幼儿。

（4）活动反思。活动结束后教师应结合活动中出现的问题、收获，进行自我剖析、反思。

（二）区域活动

1.活动时间。正常情况下，室内、外活动区域游戏每天保证1小时，可根据需要适当延长。

2.区域功能及设置。活动区从空间上分为户外活动区和室内活动区。室内活动区分为专项活动室和班级活动区。专项活动室的设置，如美工室、科学发现室、图书阅览室、舞蹈室、多功能室等，班级活动区的设置如表现性活动区（角色区、表演区等）、探索性活动区（益智区、科学区、阅读区等）、运动性活动区（建构区等）、欣赏性活动区（美工区等），这些功能涵盖幼儿发展五大领域。区角可延伸到走廊、大厅和户外等公共区域，由多个班级幼儿共享。设置的专门功能室，各班轮流到功能室活动。

3.区域环境。明确“活动区创建的过程，是幼儿动手、动脑的过程，也是学习的过程”的教育观点，放手让幼儿根据活动需要自行创建活动区，自主选择游戏内容，自主制定区域规则、自主装扮区域环境、自主管理区域材料。区域环境体现可操作可探索可体验，幼儿在环境中学习，在活动中不断创造、丰富环境。环境整体布局温馨、有序、有主色调，作品展示美观有创意。

4.材料投放。

（1）室内材料投放。材料投放本着安全卫生的原则，以开放性的非结构化、低结构化材料为主，做到数量充足，根据课程开展不断更新。

（2）户外材料投放。围绕发展粗大动作、提高综合运动能力、运动中的思维发展三个要素投放材料，做到材料挑战性与安全性相统一，材质多样、数量充足，定期补充更新。户外自护材料投放要根据需要投放毛巾、饮用水等。提倡建立室内、室外材料库，让幼儿自我整理。

5.活动步骤。区域活动按照先计划—再游戏—后分享的步骤进行。活动前教师引导幼儿自己制定区域规划，自愿选择活动区，自发游戏。游戏过程中教师充分放手让幼儿自主游戏，以关怀、接纳、尊重的态度观察、分析、记录幼儿游戏行为，准确识别幼儿想法与需要，及时提供适宜的帮助，指导幼儿用自己的方式表达游戏中的新发现。区域活动结束后，对幼儿和教师在游戏中发现的新经验进行梳理分享、总结提升。

（三）生活活动

珍视幼儿生活的独特价值，努力为幼儿创设能主动模仿、体验、探究、耳濡目染的生活环境，帮助幼儿建立良好的生活秩序和生活习惯。如盥洗活动（洗手、漱口、洗脸、梳头等）、进餐（餐前洗手、独立进餐、细嚼慢咽、不发声音、不掉饭菜、餐后擦嘴、洗手漱口等）、如厕（及时告知、自己脱裤子、提裤子、大小便如池、安静有序如厕、便后洗手等）、喝水（主动喝水、适量喝水、正确用水杯、安静有序喝水等）、午睡（喜欢午睡、按时午睡、按时起床、整理床铺等）、入园离园（愿意入园、快乐离园）。通过有序的生活活动，增强幼儿的自我意识，提高幼儿的自理能力，增强自信心，获得心理上的安全感和成就感。

四、环境创设

加强幼儿园文化建设，注重为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的环境氛围，彰显“以幼儿为本”的办园理念，为幼儿营造安全、温馨的心理环境。

1.对幼儿园的公共环境进行整体规划，合理布局，突出特色，建立家园共育宣传栏。

2.重视多功能教室、美工室、科学发现室、图书阅览室等环境的创设，为幼儿多样化的学习活动提供切实可行的保障。

3.创设各具特色的班级环境，布置应注意安全、美观，符合幼儿的年龄特点、兴趣等。鼓励、引导幼儿积极主动参与班级环境创设。

4.关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合幼儿自主活动的区域环境，将班级环境与教学主题有机融合，定期更换主题墙。

五、教科研

1.课程开发与管理。深入落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，充分利用乡土资源，深入挖掘开发符合幼儿园实际的园本课程。园本课程占总课程量的比例不低于20%。未经区教育局批准，幼儿园不得开设超越幼儿发展年龄段水平的课程，不得以引进“蒙氏课程”为借口进行拼音、写字等小学教学内容的课程，严禁课程内容“小学化”。

2.园本教研。树立科研兴园的办园理念，建立以园长为第一责任人的园本教研制度，幼儿园园本教研活动每月不少于2次。选题要聚焦集体教学、区域活动、生活活动、外出学习二次教研、幼儿学习故事研讨等教育实际具体问题，群策群力、多层面多角度研讨，使结果更客观、科学。教师使用好教研活动记录，做好过程资料的积累和成果转化，以研促教。

3.课题研究。幼儿园每年确定至少一个园级课题，教师每年确定一个微课题研究，幼儿园每年组织一次微课题研究成果评选。市级课题实验园深入持续的开展题为《绘本与幼儿早期阅读行为建立的研究》的课题研究。

4.教师专业成长。各园要根据本园实际情况进行教师基本业务素质的研究，以组织教师普通话比赛、讲课比赛、《指南》知识竞赛等活动的方式，提高教师综合业务水平，从根本上提高教科研质量以及办园水平。

六、家园共育

1.健全组织。幼儿园成立家长委员会和家长学校，充分发挥其桥梁作用，协助、支持幼儿园做好各项工作，有效地促进幼儿园与家庭、社会的密切联系。

2.加强家园联系。幼儿园设立家长接待室接受家长咨询，每学年举办两次以上家长开放日（周）活动，召开一次家长委员会成员会议，向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持。吸纳家长的意见和建议，及时改进工作。

3.普及家教知识。在幼儿园网站设立“家园联系”栏目，普及家教知识，定期举办家教讲座，研讨教育策略，并通过幼儿园宣传栏、各种橱窗、期刊等形式，广泛宣传家教知识，引导家长主动参与幼儿园的教育工作。

七、教师培训

制定教师年度培训计划，培训主题明确，培训内容切合实际。如：师德培训、专业技能培训、教师礼仪培训等。采取分散学习与集中学习相结合、请进来与走出去相结合的方式进行，汲取教育教学理论，研究生活、教学艺术，努力拓展专业领域，丰厚自己的知识底蕴，增强对园本课程的开发和整合能力，提高现代信息技术与领域内容的整合能力。

八、评价

各幼儿园要根据园所实际制定切实可行的教师综合评估制度及实施细则，构建切合实际、系统完备的幼儿评价体系及实施细则，并将评估作为促进园所发展的重要抓手。

（一）教师评价

1.常规记录本（表）的使用。定期组织人员对备课、观察记录等常规记录本及月计划、周计划、消毒记录等常规记录表的使用情况进行检查、量化，及时通报，并纳入到学期（学年）教师综合评估中，与教师的奖惩挂钩。

2.参与课题研究。教师要积极参与园本教研或市区级教研活动、课题研讨活动，对于创新意识强、专业成长快的教师予以鼓励，参与情况纳入综合评估，与教师奖惩挂钩。

3.参与竞赛活动。教师能积极参加幼儿园、区级及以上教育行政部门组织的各项竞赛活动，并将竞赛成绩纳入到教师综合评估，与教师奖惩挂钩。

（二）幼儿评价

1.日常评价。以日常观察为主要方式，在自然状态下评估幼儿各方面发展状况，采用观察、作品分析、学习故事等多种方法，收集幼儿发展信息，撰写观察记录，建立幼儿成长档案。每学期至少为每个幼儿建立1篇学习故事的发展评价。

2.阶段性评价。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域典型表现，对照《幼儿“学习与发展”评价与分析参考表》，对幼儿各领域目标达成情况作出分析和判断，作为测量幼儿成长的重要依据，也为教师及时调整保教策略提供支持。

幼儿的日常评价和阶段性评价结果要及时记入幼儿成长记录档案。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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临沂经济技术开发区教育局               2016年4月18日印发