第一章 总则

第1条 为优化中小学教学常规管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学常规工作的整体效益，全面提高教学质量，全面落实立德树人，特制订本规范。

第2条 指导思想：以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量为宗旨，以《沂河新区中小学教学基本规范》为依据， 以“创新常规管理，撬动课堂革命”为主题，规范办学行为，鼓励教学创新，促进教学常规管理稳步提升。

小学学段：遵循教育规律，研教相融，倡导开放、阳光、分享、成长的育人环境，推行生本理念下的快乐课堂，养成良好的行为习惯，回归教育本真。构建“好习惯、活形式、宽基础”的目标要求。

初中学段：基于生本理念下的特色创建，一切为了学生发展，深入推进“先学后教，当堂训练，过关达标”，提升育人质量。构建“好能力、活课程、厚根基”的模式目标。

高中学段：围绕新高考，践行生本教育理念，构建高效课堂，落实立德树人，全面提升综合素养，让每个学生在适合自己的轨道上健康发展。形成“好特长、活模块、高质量”的愿景目标。

第3条 本规范包括教学计划、教学研究、课堂教学、作业布批、教学评价、学生辅导等，是学校教学常规的基本要求。

第二章 教学计划

第4条 国家教育部和省教育厅有关课程的计划、意见、规定等，是根据国家教育方针政策制定的法规性文件，其中规定了学制、培养目标、课程设置、课时安排、教学要求等内容，教育部门和学校应严格遵照执行。

第5条 学校、教研组（备课组）、教师要根据国家和省市的要求分别制定教学工作计划。学校教学计划包括：学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学工作、教学改革、教研活动做出统筹安排。教研组(备课组)教学计划包括:本学科的教学研究、主题研讨、课题研究、命题研究、青蓝工程等具体安排。教师学期教学计划包括:研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施等。

第6条 各种计划要全面规划本学年（或学期）的教学，要详细具体，切实可行，计划应具体到每周的安排。学校教学计划于开学前向全体教师宣布，其它计划开学后一周内完成。

第7条 教研组(备课组)计划由教研组长召集，全体备课组长共同协商制定；教师教学计划应在教研组(备课组)计划的基础上，结合班级实际制定。教师教学计划经教研组长审核通过、教研组(备课组)教学计划经包组教干审核通过后交教导处存档备案。

第8条 对教学工作计划执行情况，学校应进行阶段性检查和总结。

第三章 教学研究

第9条 教学研究是教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的必要手段和途径。教研部门和学校都应重视教学研究工作。

第10条 健全以教师为本的教学研究制度。形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。要加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用。教研组要积极开展教学研究和教改实验，要从教学的现实问题出发研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。

第11条　积极开展学科教研活动。教研室每学期组织学科大教研活动不少于2次，由教研员牵头，教科研联合体成员协助举行；学校各教研组每月组织学科主题教研活动不少于1次，由包教研组教干牵头，教研组长具体负责。

第12条 建立健全教研活动制度，制定完整的教研活动安排表，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。活动要突出“四研”：即研究学生、研究课标教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量；“五定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定记录人；“六把握”：把握教材、把握学情、把握教学目标、把握教法学法、把握作业设计，把握阶段性检测及分析。要以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，组织好“三课”（研究课、评优课、展示课）的研讨。每位教师每学期至少拟定教育论文或经验总结一篇。

第13条 开展基于信息技术应用的课堂研讨活动。深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动。提倡网络集备和网络教研，完善校本资源库。依托智慧教育云平台和智慧平板积极开展网络集备和网络教研，把教案、课件、微课、达标题、测试题、典型题、易错题、教学心得等优质资源分类上传到云平台或校本资源库，进行网上资源共享。

第14条 严格落实领导包学科制度。学校中层干部要根据自己任教学科，包靠、参与教研组活动,对教研组的工作进行具体指导和帮助。区级教科研联合体承担集体备课先导作用，在教材单元备课上、重点课例备课上抓实抓牢。通过学科共性问题研讨活动、课堂课例打磨活动，协助学校解决学科教研活动，提高教师对教材、对课堂、对学科共性问题驾驭能力。

第15条 开展基于教学实际的课题研究活动。学校要成立独立教科室，并挂牌，配备两名专职教师，制定完善课题研究管理制度，有专门经费或列支经费，保障科研需要，有满足研究需要的图书和刊物。以“重点工作项目化，重点项目课题化，重点课题序列化”为指导，积极开展校、区、市、省级多种层次的研究课题，积极申报高层次的区级、市级、省级课题，有计划、有步骤地开展课题的研究活动，认真完成区教育局分配的计划。课题研究要结合学校实际，围绕教育教学质量提高，突出教学常规过程管理。课题研究已取得阶段性成果的，将研究成果运用到教学实践中去，扎实落实科研课题的引领作用。

第16条 加强集体备课。集体备课以备课组为单位进行。同一年级各学科任课教师分别组成备课组，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立备课组。联办小学教师每学期参与集体备课不少于2次；实验小学教师每学期参与集体备课不少于4次；中学教师参与集备每学期不少于12次；每次集体备课包组教干要全程参与，备课内容比教学进度提前一周。

第17条 集体备课要做到“四定”、“四备”。“四定”：定时间，半天无课日每周一次；定地点，统一在集体备课室（或学科研究室）；定内容，严格按照计划安排进行，提前一周拟定好课题；定主备人，逐周安排好每次活动的主备人和研讨课授课人。 “四备”：备学生（了解学生学习的全面情况，备学生的心理特点，探讨学生学习的掌握情况，对症下药讨论现阶段教学方案）、备下周学习的内容和备重点课例、备作业（课前预习作业、课堂作业及达标题、课后延伸作业等；作业要少而精，作业要分层）。集备时要带教材、带课标、带U盘（存放PPT）、带教辅材料（平板班级教师要带平板），要做好集备流程与内容记录，签到、拍照,教导处与年级组双线按时检查，及时收集备记录并存档。

第18条 集体备课流程图

第19条 开展基于听评课的教研活动。学校建立健全开课、听课和评课制度，实行推门听课制度。学校每位教干要随堂听课。每次随堂听课后同时检查备课和作业。每学期对听课情况至少汇总2次，及时分析诊断。不满10年教龄的青年教师每学期听评课30节以上；10年教龄以上的教师每学期听评课20节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课40节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与教师的交流研讨，做到听了要评，评了要改。积极借鉴课堂观察等先进工具，提高听评课实效性。

第20条 学校每学期对教干教师的听课笔记检查不少于2次，既要查数量更要看质量。听课笔记教学流程记录不全或没有听课者的反思与评价意见的，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课数量的统计。

第21条 学校要加强课堂视察的研究和实践，每学期组织一定数量的课堂观察活动，记录课堂观察笔记，加强观察后的反思与探讨，切实改进教师的教学行为。听课结束后，本校的课应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，在教研组内交流学习心得，书面材料存档备查。

第四章 课堂教学

第22条 备好课是上好课的前提和基础，是保证课堂教学质量的关键，不备课不准上课。所有教师必须精心备课，备课要课时齐全，作文指导课、习题课和讲评课都要有备课；禁止照搬照抄教学参考书的内容，禁止抄袭现成的教案和课件。课时教案是在单元集备的基础上进行个人备课，并编写出课时教案。教案力求科学规范，具有先进性、创造性和实效性，力求联系实际，贴近生产和生活，反映最新科技成果和发展动态。

第23条 备课形式为纸质备课和电子备课两种形式，教龄10年（含10年）以下的教师手写详案；教龄10年以上的教师，要求以电子备课方式完成教研组（备课组）分配的课时教案（详案），其余在资源共享的基础上完成简案；学科带头人、骨干教师和年龄在45岁以上的教师可任选一种备课形式写简案；毕业年级下学期，教师备课要与习题讲评和知识整合教案相结合，注重教学的实效性，突显备考的针对性，教案形式不作统一要求。每学期每位教师撰写4篇精品教案，精品教案要原创，禁止抄袭。

第24条 倡导多种形式的实用型教案备课。简案备课要求注意突出重点、简明扼要；详案备课要突出强调实用性，当详则详，当略则略，要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思，要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析、因材施教、突出针对性；书头备课要准确把握书头教案的实质，不要把教案从备课本搬到课本上，要注重学法的设计与指导，而不只是教材内容的梳理；旧案新备要求旧案不能过旧，已经无利用价值的旧案不能再用，新备要新，要体现新的教学理念、新的学情分析、新的学法指导，旧案新备的方式可同卡片式教案、书头教案配合使用。

第25条 备课检查实行双线督查制。教导处每学期进行两次大型的全面检查，时间分别在期中、期末两次质量调查之前进行，平时每两周抽查一次；年级组每月至少对本年级教师的备课检查一次，平时每周抽查一次。每次检查都必须有详细文字记录，检查结果要及时反馈给老师，并做好材料归档并积极开展备课展评活动，优秀作品在常规展室展览。

第26条 努力建设高效课堂。上课是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。随着新课改的深入，新理念下的课堂教学必须充满活力，体现学生的主体地位和创新精神，把课堂还给学生，着力打造优质有效课堂，向课堂精准教学要质量。

第27条 小学学段要深入推进基于课程标准的教学。坚持立德树人，渗透社会主义核心价值观教育。面向全体学生，尊重学生的学习主体地位，处理好预设与生成的关系，因材施教。实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习。重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。尊重学生经验，加强实践，打通知识和学生生活经验的联系。重视教学流程再造，突破固有模式束缚，着力解决教师机械讲解、学生被动听课的问题，突出学生主体地位，提升学生自主学习能力，培养学生自主学习、主动解决问题的能力。遵循学科教学规律，突出学科特点。基于标准，吃透教材，目标明确，环节简约。注重课堂反馈，以教学目标的达成和学生行为的变化作为主要评价标准。

第28条 初中学段要努力建设高效课堂,突破模式束缚，改造教学流程。突出学生主体地位，提升学生自主能力，努力构建“自主、合作、探究”型课堂，积极探索“轻负担高质量”教学策略，力争形成具有学校特色和教师特色的个性化教学模式。在高效课堂建设中要坚持立德树人。积极探索学科德育，将德育教育融入学科教学之中。关注人文学科中人文元素的挖掘，关注自然科学学科中科学精神、思辨能力的培养，关注学习过程中合作精神的培养等，引领学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

第29条 高中学段要树立“自主、合作、探究”的课堂教学理念，重视培养学生自主学习和独立思考的批判性思维能力，营造积极互动、平等对话的课堂文化。 在尊重教学教学个性的前提下，重视建立被全体教师认同的课堂教学理念，形成学科课堂有效教学基本的教学流程，实施启发式、情景式、体验式、诊断式教学，倡导自主、合作、探究式学习。要制定各种课型的课堂教学基本流程，明确各种课型的功能定位，坚持循序渐进实施教学，努力构建以学生思维训练为主线的课堂。课堂教学应坚持立德树人，坚持既教书又育人，充分利用学科教学内容对学生进行科学的辩证思维方法教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。重视学生核心素养的提升，课堂中要关注学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新这六大核心素养，培养学科能力。

第30条 教学过程中倡导自主、合作、探究的学习方式，优化探究的材料和方法，既重结果又重过程。做到三讲（讲核心问题，讲思路方法，讲疑点问题）三不讲（已经会的不讲，合作学习能会的不讲，能听明白的不要重复讲），四精（精选、精讲、精练、精评）、五让（能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生推导出结论，教师不能包办代替）、四注重（注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维）。课堂要做到重点突出有力，难点突破有方；师生进行有效的互动交流，学生的参与意识强，注重课堂气氛的调节和学生思维能力的培养；做到训练得当，有较强的针对性和实效性，反馈措施有力；积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学的信息化。

第31条 规范教师课堂行为。教师要做好充分的课前准备工作，提前5分钟候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。课堂上要求师生使用普通话，语言清晰、准确、条理、生动、文明、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课不准携带手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

第32条 坚持教后反思与总结。课后要认真撰写教后反思，用红笔突出体现，每学期不少于12次，并及时上传到网络备课，体会要结合教学实际，写出真情实感，便于及时总结教学得失。

第33条 加强课堂巡视督查。学校业务教干要关注常态课堂教学质量，建立课堂教学随机抽查调研和督查制度，落实推门听课和课前五分钟候课制度、教干日常巡课制度，切实实现“轻负担、高质量”。

第五章 作业布批

第34条 要精心进行作业教学。学生作业包括口头和书面作业，各科作业都要刚性化，教师要有明确的要求和具体的检查督促措施。理科每天都要布置适量的书面作业，文科每天要布置适量的读背作业和一定的书面作业。禁止给学生家长布置作业，严禁用微信群或ＱＱ群等网络平台布置作业。

第35条 提倡作业设计层次性，作业布置可分为必选与自选，所有题目教师要先做，要精选。创新作业内容和方式，内容上突出开放性和探究性，形式上体现新颖性和多样化。多布置一些发展学生思维、引导学生探究、迁移拓展、提高能力的导学性作业。不布置重复性的、惩罚性及超过学生合理学习限度的作业。

第36条 严格控制学生课业负担。每次布置作业，年级主任、班主任、备课组长和任课教师要主动协调，作业总量不得超出规定要求。作业量具体要求如下：

小学阶段：一二年级不留书面家庭作业，其他年级每天作业量不不超过1小时。语文每学期大作文不少于8篇，加强小作文训练，每学期不少于8篇，运用读书笔记加强学生的阅读效果，确保课堂作业每周不少于1次；数学、英语课堂作业每周不少于1次；数学学科将基础训练或配套练习进行批改，批改内容每单元不少于设置量的1/2，每周不少于1次。练字：语数英学科每周不少于1次；实践性作业每学期不少于4次。

中学学段：语文、数学、英语、物理、化学可适量布置书面家庭作业，每天书面作业总量不得超过1.5小时；其他学科不得布置书面家庭作业。语文每学期大作文不少于6篇（不含考试作文，可以根据教材编排进行适当调整），加强小作文训练，每学期不少于6篇，运用读书笔记加强学生的阅读效果，确保课堂作业每周不少于2次；数学、英语课堂作业每周不少于3次；物理、化学课堂作业每2周3次。其它学科将市编教辅材料进行分组抽批，批改不少于1/3。

第37条 作业批改与反馈。作业批改要及时准确，使用规范的批改符号，合理运用激励性评语。应做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批阅。师生都要建立纠错本和积累本。学校根据学科实际确定批改方式和要求，注重作业批改的实效性，禁止让学生家长代为批改作业。

第38条 建立完善学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。教导处、年级组要严格执行作业布置规范要求，严把作业质量关，严控作业总量。每周检查作业布置和批改情况，及时总结、反思和整改。检查结果要及时反馈给老师，并做好材料归档。

第39条 作业布置规范流程图

第六章 教学评价

第40条 教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。要逐步建立促进学生素质全面发展、教师业务不断提高的评价体系。

第41条 加强命题研究。各类检测要把好命题质量关，命题时，切忌整卷照抄、照搬，可以选用课本例、习题；鼓励命制一些教材改编题、原创题、创新题及与传统文化结合的试题等。各类测试学科的命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查。试卷要求应与课程标准保持一致，并体现一定的信度、效度和区分度。要发挥好测试的诊断、导向、激励功能。

第42条　规范考务流程。正考风，树学风，促教风，全面提升测试质量。

第43条 考试实施流程：

（考试前一周）制定方案→（考试前两天）准备考务→（考试前一天14:00）领取试卷并保密→（考试前一天16:00）召开考务会→（会后第一监考人或班主任）整理考场→（教务处、年级组）验收考场→（考试第一场前60分钟）领取分发试卷→（第一场前40分钟）监考人员签到→（第一场前15分钟）监考人员到考场→（第一场前10分钟）领学考生守则→（第一场前5分钟）启封分发试卷→（第一场准点）考生开始答卷→（第一场结束前15分钟）信号提醒考生→（第一场考试结束）依序收试卷→（第一场结束5分钟内）试卷送考务室验收装订→（验收无误后）送保密室→（第二场前10分钟）监考人员入考场→（其他半天第一场考试前30分钟）监考人员签到

第44条 做好阅卷诊断讲评。考试结束后要及时批阅、统计、分析，力争试卷批阅不过夜，并及时做好诊断讲评，全面诊断教与学的情况。精心设计讲评课教案并上好试卷讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，倡导测后测进行补偿。每次测试后需将试题命制材料、试题、成绩单及成绩分析表、讲评教案、优秀学生试卷及测后测试题等材料归类整理存档，以备业务检查。

第45条 阅卷实施流程(中学学段)：

（考试前两天）发起考试→（考试前一天）信息维护→（考试第一天）框题分配阅卷任务→（考试半天后）组织扫描答题纸→（考试一天后）开始网评阅卷→（考试结束后半天）完成阅卷→（考试结束后一天）发布成绩→（考试结束后两天）质量分析完成。

第46条 合理使用测试结果。学校应及时举行成绩分析会，组织教师和班主任应对测试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案。不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得按学生考试成绩作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。

第七章 学生辅导

第47条 辅导要以因材施教为原则，要面向全体学生，关注学生的个体差异，面向学生的每一个方面。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录，要确定辅导对象、时间、过程、方法等。

第48条 学校要把培优工作作为教学过程中不可缺少的环节，对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

第49条 严格落实立德树人根本任务，扎实推进全员育人导师制，积极构建“全员育人，全程育人，全方位育人”的格局，力争做到全员育人过程精细，结果完美。

第50条 加强学生课外指导。学校要帮助学生科学处理课堂学习与课外学习、实践的关系，做到课内课外有机结合。双休日和节假日要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，组织活动要做到有目的、有计划、有实效、有落实，防止加重学生的课业负担。