临沂沭河学校教学信息

学校办学理念

近年来，临沂沭河学校在各位领导的关心下，结合学校的地域特点和人文特色，确立了以落实“立德树人”为根本任务驱动的“合文化”育人哲学，以发展学生核心素养为校本实践的“润泽教育”育人理念，以“润养和谐发展的人”为育人目标；学校秉持“知行合一，和谐发展”的办学理念，以打造一所“温润的卓越学校”为办学目标，不懈追求学校蓬勃发展、教师奋发向上、学生健康茁壮成长的办学愿景。

学校将贯彻“1356”的工作思路，以四大“项目建设”为抓手，在学校文化建设、育人体系构建、课堂教学改革、特色课程建设、育人团队培育等方面进行探索与实践。

“1356”工作思路：

坚持一个核心，聚焦三大关键，打造五个品牌，实施六大行动。

项目建设4个抓手：

1.以学校文化建设项目为引领，构建“沭新人”育人体系

2.以深度学习改进项目为依托，筑牢“和聚变”质量根基

3.以特色课程建设项目为抓手，凸显“智慧河”课程特色

4.以合作育人项目为杠杆，培育“合能量”育人团队

附：学校“1356”工作思路及具体措施

学校“1356”的工作思路，即坚持一个核心，聚焦三大关键，打造五个品牌，实施六大行动。坚持以“润养和谐发展的人”为核心，聚焦与师生合、与家长合、与新区合三个关键，打造品牌文化、品牌课程、品牌课堂、品牌团队、品牌项目五大品牌，实施教师素质提升行动、学生“核心素养”培养行动、课程品质优化行动、深度学习推进行动、学校文化建设行动、质量评价改革行动等六大行动。

学校将以四大“项目建设”为抓手，在学校文化建设、育人体系构建、课堂教学改革、特色课程建设、育人团队培育等方面进行探索与实践。

（一）以学校文化建设项目为引领，构建“沭新人”育人体系

在根植于“合文化”的“润泽教育”育人理念引领下，学校着眼于德智体美劳五育融合，以润养“全面和谐发展的新时代沭河人”为目标，将逐步构建“沭新人”育人体系，让沭河学校成为润泽学生成长的乐园。该体系包括“沭”你棒、“沭”你慧、“沭”你强、“沭”你美、“沭”你巧等五个方面，分别对应德、智、体、美、劳五个方面。

（二）以深度学习改进项目为依托，筑牢“和聚变”质量根基

近年来，我校有幸参与了教育部深度学习教学改进项目，并成为该项目建设的领衔学校。以该项目为依托，学校将继续探索和润课堂构建、和润作业体系、和润导师机制等“和润”系列单元，促进学生素质提升，筑牢“和聚变”质量根基。

1.构建和润课堂，筑牢课改根基

教师在深度教研的基础上，将教学内容任务化、教学任务活动化、教学活动问题化，设置有思维含量、有梯度的问题，引导学生通过自主学习、小组合作交流、质疑探究、归纳提升等环节，积极主动地参与到教与学的过程中，老师由过去满堂灌的“主演”变为现在点拨引导的“导演”、学生由过去“听众”成为现在的“演员”；角色的转变，使沉闷的课堂变得活跃，学生不再是“呆若木鸡”，而是重彩纷呈，有凝视聚力的听、有面露迷茫的沉思、有沉静中的质疑，有色彩各异的交流；你讲我讲大家讲，人人争当“小老师”；学生在自学中形成主动学习的习惯，在合作交流中锻炼了口才、形成合作意识，在质疑探究中提升了能力，在“小老师”展示中品尝成功的喜悦与分享的快乐，学生实现“真学习”；教师恰当适时的评价，画龙点睛的引导，激发起学生参与学习的兴趣与热情。

2.构建和润作业体系，筑牢“双减”根基

全面落实“双减”政策，学校把构建高质量学校作业体系作为研究方向，主要包括不同年级同一学科的作业体系、同一学段不同学科的作业体系、作业的设计、批改、讲评、辅导体系；同一学段不同学科的作业体系：确保作业横向衔接的关联性；不同年级同一学科的作业体系：确保作业纵向衔接的科学性。充分发挥半天无课日集备教研时间，研制单元作业目标、依据单元作业目标编制单元作业与课时作业，课时作业设计体现多种类型，从而激发学生作业兴趣。除了常规书面作业外，重点设计听说题、活动题、合作题、开放题、综合实践等多元化的作业。通过集体教研使作业难度更适宜、作业时间更合适、作业结构更合理。

深度训练是近几年学校深化教学测量与评价环节的一张名片，“双减”政策下，如何使师生共同认可、行之有效的测量与评价发新芽开新花，思考怎么测量、测什么内容才能提高“测量”的层次，我校的“当堂训练”包含学后训练、教后巩固、当堂作业三个部分，将“当堂训练”纳入到高质量学校作业体系的构建；“练”多是情境问题，实践探索，推动学生知识学习层层递进，螺旋上升，通过“练”真正做到以学定教，学生的素养在实践应用中得到培育；通过高频错题重现、知识盲点再现、最新题型再现以短平快方式呈现的测后测，促进薄弱学生质量的提高，力争让尽量多的学生达到学习目标。在此基础上，探索教学测量与评价的多元化，是我们的当务之急。优秀学生的评价涵盖了德智体美劳各方面，评价的主体不仅仅局限于教师评价，也有小组评价、学生自评与互评、家长评价等等，一天比一天进步的学生就是好学生。

3.构建和润导师机制，筑牢培优根基

深度学习项目建设给我们带来思路，尝试全员导师制，实施精准培优。班主任是首席导师、其他任课教师都是导师；首席导师全面协调，其他导师集体参与，从课上到课下、从转差促优到思想帮扶、从课堂教学到社会实践，群策群力，效果初步显现。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，抓好临界生的“一对一”辅导是关键。通过年级会、班级教导会、导师会确立临界生，将临界生辅导任务分配到每一位导师，以临界生为教学起点，任务到人、责任明确，全面关心、全程关注。在临界生辅导中我们坚持夯实基础不遗漏，基础知识缺什么，就补什么；导师为学生“搭桥铺路”，精选训练题，注重学生发散思维的训练；经过一段时间的实践，效果已有显现。

（三）以特色课程建设项目为抓手，凸显“智慧河”课程特色

学校在“合文化”的引领下，遵循“河你一起，智慧成长”的课程理念，继续深入挖掘校内外课程资源，构建与“沭新人”育人体系相对应的课程体系，包括沭你棒德育课程、沭你慧智育课程、沭你强体育课程、沭你美美育课程、沭你巧劳动教育课程，我们把它称作为“智慧河”课程体系。这其中，沂蒙创意葫芦课程、和乐阅读课程已经成为我校特色课程。

1.创意葫芦，红色沭河润心田

学校因地制宜，充分挖掘乡村课程资源，将非物质文化遗产葫芦烙画与红色文化相结合，开发了乡村特点的葫芦烙画特色课程——沂蒙创意葫芦。学生通过种植葫芦、过程管理、收获葫芦、制作葫芦画等系列活动，让学生走进自然、亲近自然、享受劳动喜悦、培养学生热爱劳动、尊重劳动的品格；在实践制作中、浸润红色文化、传承红色血脉、增强爱国情怀。糜自涛老师领衔开发的《葫芦艺术进课堂》获市课程资源一等奖，2021年4月参加全省非遗课程展示，2021年7月参加全国中小学劳动教育新实践经验交流现场会，2021年7月在全市校本综合实践研讨会上做典型发言。于今年1月15日登上了2023年临沂市非遗春节晚会，并现场展示。

2.和乐悦读，芬芳书香溢校园

《作文优批优改研究》是我校近几年来一直坚持的山东省规划重点课题，它是加强作文写作及优批优改课题的研究，探索了“习作－初步自评、互评、师评－再作－再次自评、互评、师评－完美作文”的作文教学模式；学生在自评、互评中不但提升了鉴赏写作水平，也提升了阅读理解能力。基于此，学校组织开展学生优秀作文展评、现场作文写作比赛等活动，并将部分优秀作文集结成集——《葡香》，现已刊印多期，学生自己的习作在同学之间传阅，写作兴趣油然而生。

扬帆借东风、书香伴我行。和乐悦读是学校根据深度学习与作文优批优改的要求提出的一项实验，把阅读课纳入到语文常规课堂，采取固定书目阅读与自由阅读相结合，集中阅读与分散阅读相结合，整篇阅读与整合阅读相结合，通过名著导读、自编的《美文品读》来拓展学生知识的广度与深度。开展语文深度阅读展评系列活动——《唐诗宋韵，诗意同行》经典诗文诵读比赛，激发了学生诵读经典诗文的热情。

（四）以合作育人项目为杠杆，培育“合能量”育人团队

近年来，学校充分挖掘校内校外教育资源，整合教育力量，锻造“合能量”育人团队，形成教育合力。

1.培育草根型教研团队

我校虽然缺乏享誉全区的名师骨干，却不乏吃苦耐劳，团结协作的实干者，学校深化“半天无课日”制度，拓宽教研阵地，深化教研融合，构建学校深度教研团队，通过半天无课日教研，实现了教学“五统一”；通过名师引领、骨干示范、常规展评、课堂研讨等活动构建了学科教学联合体、名师培养联合体，形成了一个个学习场、观摩场和竞技场，形成教学合力。

2.打造成长型教师团队

教育是薪火相传的事业，一所学校的成长，从来不仅是一大批资深骨干教师的引领，同时也需要注入源源不断的新鲜血液，“青蓝工程”开展，为青年教师尽快适应教育教学工作，加快专业成长提供了良好的条件，搭建了学习的平台。提升教师育人新高度。打造一支“尚和合、有信仰、能做事、敢担当、会引领”的管理干部队伍；培育一支有“和悦之心、和雅之气、和美之容、合作之能”的教师队伍。

3.培育多元化育人团队

“双减”实施以来，我校积极响应号召，努力减负增效，而这需要方方面面的配合。因此，学校以学习共同体为抓手，健全“家校社”协同机制，构建“理念共识、管理共谋、教育共为”的家校合作模式，推进家校协同育人；建立家长委员会，充分发挥其桥梁作用、助学作用与评估作用，营造了良好的多元协同育人新生态。乡镇党委、派出所、卫生院等部门，共同为学校发展注入活力，保驾护航；通过家长、学校与社会的共同努力，逐步形成了家庭、学校、社会共同组成的多元立体化网络互助体系，助力学生全面发展。