为落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，全面推进课程实施，深化课堂教学改革，进一步提高教学效能，强化质量核心意识，促进学校教学品质的新跨越。结合我校新学年教学工作实际，特制定本计划。

一、深入研究课程体系，促进学校课程品质建设

建校来，我校紧密围绕“抱诚守真，悦纳人生”的办学理念，进一步细化、优化、深化三级课程体系，努力挖掘富有学校特色的校本课程，落实学生核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

1、深入课程体系，夯实课程落地

首先，立足学校办学理念和思路，进一步完善学校的《课程实施纲要》，寻求学校课程体系的理论落脚点。其次，围绕教育教学管理一个中心，从师资配备、课程实施监控、教育教学评价三个层面集中发力，开齐、开足、开好课程。加强课程实施监控，成立课程实施监控领导小组，实施“每日教学巡查通报”制度，发现问题及时解决问题，保障课程的实效开展。结合市区视导抽测活动，不定期开展学校各学科教学效果抽测，保障课程的有效落地。

2、深化社团建设，夯实特色凸显

以三级课程为依托，推动社团的深入和成熟发展，满足学生的全面、个性化发展需求。新学期我们将继续完善各社团的考评方案，制定详实可执行的社团评价措施。突出社团精品成果展评，实现各社团的良性和可持续性发展。进一步思考各社团进退出机制，争取让每一个社团都能成为学校的精品社团。努力实现社团活动与课后服务相融合，真正让社团活动助推学校特色发展，助推学生综合素养的提升。

3、强化校本课程，夯实多元发展

在原校本课程发展的基础上，进一步完善课程体系架构，优化课程内容，创新课程评价方式，实现学生的多元发展目标。进一步丰富校本课程内容，推进“我的课程我做主”课程研发、实施氛围，让每一位教师都能成为课程研发和实施的“主角”。努力实现优质社团课程化，深入思考社团开展与校本课程的相互融合，并积极探索国家课程校本化实施办法。建立健全校本课程开发机制和实施措施，推进校本课程有效发展。

二、深耕课堂教学改革，促进学校教育品质发展

课堂是教师的首要“阵地”，更是学生迅速成长的“摇篮”。作为教师，不仅要“坚守阵地”，更要“开发阵地”。“坚守阵地”就是坚守教育教学质量和学生综合素养的提升。“开发阵地”就是深入研究课堂教学改革，扎实开展各项教学活动，真正让课堂变成学生乐学、爱学的“摇篮”。

1、强化教学环节，夯实教学过程

依托“深度学习”、“双减政策”、《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等指导思想，深入推进课堂教学改革，形成优秀案例。通过“领航工作”引领，骨干教师示范，进一步推进本真课堂的教学过程，促进完整的课堂教学策略的形成。

2、强化教后反思，夯实分层训练

扎实做好教后反思是教师专业化提升的有效方式。下一步，我们将继续抓牢、抓实教师教后反思活动，努力实现“有教有反思”。建立教师个人教学反思集，定期开展教师教学反思展评活动。加强教学反思检查评估，切实引领教师做一个会思考的教师、有深度的教师。

3、强化问题教研，夯实深度学习

在探索我校“本真课堂”的基础上，继续扎实开展问题教研活动。以“问题导研、以问定研、顺研而问”的教研思路，进一步提升教师教科研能力。

学期初，各学科仔细研究“深度学习”、“双减政策”、《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，开展集体备课，梳理教研问题。让教研问题条理化、序列化，避免问题的碎片化、平行化，有意识的引领教师的教研活动走向深入。学期中，利用集体备课活动，分别开展学科之间的主题教研和学校确定的主题教研活动，通过专家指导、校际交流等活动，进一步纠正教研方向，提升问题教研的驱动力。学期末，收集整理碎片化的问题教研活动痕迹，各学科召开研讨会、座谈会，分析问题教研过程中存在的问题，分享问题教研成果。

三、深化教师专业成长，促进教师业务品质提升

一所持续、健康、高效发展的学校，离不开完整高效的课程实施，更离不开一支专业、高效的教师队伍。建校来，我校持续加强学校师资队伍建设，提升教师专业化水平，让每一位教师都能树立“我是学校的主人，学校助我成长，我助学校辉煌”的主人翁意识和团队专业成长意识。

1、强化常规管理，夯实教学过程的常态化

规范备课、上课、作业批改和讲评、课后辅导、单元检测等常规性教学活动，建构基于“教-学-评”一致性的课堂实施样态。我们将进一步夯实教学常规管理，向管理要效益、用管理促成长，促进教师教学过程的常态化、教师成长的序列化和学生发展的持续化。精研市区关于教学常规的指导意见，形成适合我校实际的特色常规。不再让常规成为让老师们受伤的“伤”规、“佯”规，而是变成老师们想去做、乐于做的“享”规、“真”规。

2、强化过程监控，夯实备、讲、听、评、研的实效性

学期初，即制定详实的集体备课计划，明确集体备课分工。开学之前即形成完整的全册教学备课，并开展集体备课研讨活动。开学之后，利用“集体备课先导课”、“骨干教师示范课”、“青年教师成长汇报课”、“新教师亮相课”、“外出学习汇报课”等课堂教学展示活动，深入推动教师讲、听、评专业化能力提升。深入探索备、讲、听、评、研的“闭环式”“循环式”教学教研新思路，让每一次教学教研活动都能有效、实效开展。

3、强化专业引领，夯实教师团队的战斗力

名师引领。以学校名师骨干教师为引领，搭建“学校、学科组、备课组”三级教师培养平台，进一步提升“领航工作室”作用，建立健全工作室制度和评价方案，实现工作室长期、长效发展，深入推进工作室各项工作，多出成果，出好成果，真正发挥工作室的引领带动作用。争取每学期都能形成研究成果，每学年能将成果在区市平台推广。骨干抱团。继续组建骨干教师队伍，进一步提升我校教师团队战斗力。继续建立“骨干教师成名”个人成长档案，完善骨干教师管理制度，夯实“青蓝工程”，实现骨干和青年教师共同成长。另外，对骨干教师的引领和带动进行多角度、多元化灵活的评价机制，提升骨干教师成长积极性，促进骨干团队和教师整体专业化的迅速提升。

四、深研学生成长规律，促进学生综合素养品质提升

1、强化思考、质疑、合作的能力

努力实现“三关注”，即关注课上、关注课下、关注校外。努力促进学生良好素养习惯的养成，夯实“课前三分钟”“晨诵、午写”等常态化习惯管理。通过建立课上“学生学习量化评价表”；课下学生学习素养展示活动；校外拓展实践活动等方式，进一步夯实学生倾听、思考、质疑、合作和表达的综合素养能力。努力实现“立德树人、以人为本、博采众长、丰厚人生”的良好精神风貌。

2、强化读写结合，夯实读书工程推进过程

进一步调整课堂教学策略，凸显课堂读写教学，真正的将读与写落到实处。今后，我们依然坚持“问题导学、以学定教、顺学而导”教学思路，及时调整课堂教学策略，优化课堂教学环节，夯实读写迁移，促进学生“深度学习”。

夯实读书工程。进一步加强“传统文化”和“经典诗词”的晨读管理监控，通过组织学生“经典诵读”展示活动，提升学生读传统、爱传统的主动性和积极性。依托校园读书节在全校全面启动“整本书阅读”系列活动，定期开展“师生共读”、“亲子共读”、“好书推荐”、“图书漂流”等活动。把整本书作主体，把单篇短章作辅佐，使学生在“整本书阅读”系列活动中激发阅读兴趣，提升语言能力，培养阅读习惯，拓宽思维空间。

3、强化素养展示 夯实学生综合素养提升

挖掘学科课程中的创新要素，将学生创新素养培育与课堂教学、校园社团、社会实践、课后服务、学科素养展示活动等有机融合，通过综合性社会实践、各类科技创新大赛、文体展演等活动，丰富学生参与创新实践的经历和情感体验，激发创新动力。我们将根据学科制定学生素养展示活动计划，根据计划定期开展学生素养展示活动，努力实现“每学年有活动，每学期有精彩”。通过活动平台的构建，进一步夯实学生综合素养提升。

临沂沂河实验小学  

2023年7月